Efektywne metody nauczania matematyki. Nowe MatMaty w szkołach Matplus!

Mając na myśli efek­tyw­ne meto­dy naucza­nia mate­ma­ty­ki, dzie­ci nie mogą uczyć się sie­dząc bez ruchu.
Ich mózg potrze­bu­je dzia­ła­nia, emo­cji, bodź­ców i… zaan­ga­żo­wa­nia ciała.

Dla­te­go w szko­łach Mat­Plus mate­ma­ty­ka wycho­dzi z zeszy­tu i tra­fia na pod­ło­gę, do ruchu i do doświad­cze­nia. Jed­nym z klu­czo­wych narzę­dzi tej pra­cy są Mat­Ma­ty – mate­ma­tycz­ne maty edu­ka­cyj­ne, któ­re spra­wia­ją, że dzie­ci uczą się szyb­ciej, rozu­mie­ją głę­biej i zapa­mię­tu­ją na dłu­żej.

To nie jest trik dydak­tycz­ny.
To efek­tyw­na meto­da naucza­nia mate­ma­ty­ki, opar­ta na tym, jak napraw­dę dzia­ła dzie­cię­cy mózg.

Jak naprawdę uczą się dzieci?

Dziec­ko uczy się naj­le­piej wte­dy, gdy:

• rusza się,

• doty­ka,

• widzi zależ­no­ści,

• prze­ży­wa emo­cje,

• dzia­ła całym cia­łem.

Im wię­cej zmy­słów i obsza­rów mózgu jest zaan­ga­żo­wa­nych w naukę, tym wiedza:

• szyb­ciej się utrwala,

• sta­je się zrozumiała,

• jest łatwiej­sza do wyko­rzy­sta­nia w praktyce.

Wła­śnie dla­te­go nauka w ruchu jest jed­ną z naj­bar­dziej efek­tyw­nych metod naucza­nia mate­ma­ty­ki u dzieci.

Dlaczego ruch ma znaczenie?

Bada­nia jed­no­znacz­nie poka­zu­ją, że im więk­sza część cia­ła i wię­cej zmy­słów bie­rze udział w nauce, tym lep­sze efek­ty osią­ga uczeń. Gdy dziec­ko widzi, sły­szy, doty­ka i poru­sza się, jego mózg pra­cu­je inten­syw­niej, two­rząc trwal­sze połą­cze­nia neu­ro­no­we.
Nie mówi­my tu o „uroz­ma­ice­niu zajęć”, tyl­ko o real­nym wspar­ciu pro­ce­su ucze­nia się .

MatMaty – matematyka, która wychodzi z zeszytu

Mat­Ma­ty to narzę­dzie stwo­rzo­ne po to, aby dziec­ko nie tyl­ko liczy­ło, ale doświad­cza­ło mate­ma­ty­ki.

Na matach dzieci:

• ska­czą po liczbach,

• celu­ją w odpo­wied­nie pola,

• rzu­ca­ją koła i zdo­by­wa­ją punkty,

• ude­rza­ją licz­by łap­ką na muchy,

• poru­sza­ją się, myślą, decydują.

Mate­ma­ty­ka prze­sta­je być abs­trak­cją.
Sta­je się ruchem, grą i wyzwa­niem inte­lek­tu­al­nym.

Nauka matematyki w ruchu – jak wygląda to w praktyce?

Nasze Mat­Ma­ty to narzę­dzie stwo­rzo­ne po to, by mate­ma­ty­ka zeszła z kart­ki na pod­ło­gę i sta­ła się doświadczeniem.

Dzieci w wieku przedszkolnym:

• rachu­ją w zakre­sie 10 i 20,

• ska­czą po licz­bach, ude­rza­ją je łap­ką na muchy lub celu­ją do nich spe­cjal­ny­mi kołami,

• szu­ka­ją liczb o 1 więk­szych lub mniej­szych,

• odnaj­du­ją sumy poda­wa­ne przez nauczy­cie­la,

• zdo­by­wa­ją punk­ty, ucząc się przy tym kon­cen­tra­cji i refleksu.

Efekt? Licz­by prze­sta­ją być abs­trak­cją, a sta­ją się kon­kre­tem, ruchem i emo­cją.

Dzieci z edukacji wczesnoszkolnej:

Te same Mat­Ma­ty rosną razem z uczniami:

• utrwa­la­ją mno­że­nie i dzie­le­nie,

• uczą się zega­ra i zapi­su rzym­skie­go liczb,

• pozna­ją rodza­je kątów i ich wła­sno­ści,

• mie­rzą kąty w prak­ty­ce, a nie „na sucho”.

• pozna­ją licz­by ujem­ne i wyko­nu­ją pierw­sze obliczenia

Pod­czas ska­ka­nia szu­ka­ją wie­lo­krot­no­ści liczb, gra­ją w parach, wspie­ra­ją się nawza­jem i uczą się od sie­bie.

Mate­ma­ty­ka sta­je się grą zespo­ło­wą, a nie samot­ną i nud­ną wal­ką z zadaniem.

Doświadczaj i Obliczaj! – metoda, która ma sens

W Mat­Plus nie zaczy­na­my od defi­ni­cji. Zaczy­na­my od doświad­cze­nia.

Dziec­ko:

1. dzia­ła (ruch, gra, zabawa),

2. odkry­wa zależ­no­ści,

3. dopie­ro potem obli­cza i nazy­wa to, co już rozu­mie.

To wła­śnie esen­cja meto­dy Doświad­czaj i Obli­czaj! – mate­ma­ty­ki z sen­sem i ser­cem. Bez stra­chu, bez nudy, bez „bo tak trzeba”.

A kie­dy dziec­ko mówi:

„To było faj­ne!”
– to zna­czy, że wła­śnie się nauczy­ło. I to na serio 😉