Jak otworzyć szkołę matematyki – poradnik dla przyszłych franczyzobiorców

Jak otwo­rzyć szko­łę mate­ma­ty­ki? Fran­czy­za edu­ka­cyj­na Mat­Plus krok po kroku.

Wła­sna szko­ła mate­ma­ty­ki może być pomy­słem zarów­no dla nauczy­cie­la, jak i dla oso­by, któ­ra szu­ka nowej dro­gi zawo­do­wej i chce pro­wa­dzić biz­nes zwią­za­ny z edu­ka­cją. Sam pomysł to jed­nak dopie­ro począ­tek. Potrzeb­ne są odpo­wied­nia loka­li­za­cja, prze­my­śla­ny model dzia­ła­nia, dobra meto­da naucza­nia, przy­go­to­wa­ni Nauczy­cie­le oraz sku­tecz­ny spo­sób pozy­ski­wa­nia i utrzy­my­wa­nia uczniów.

Mat­Plus to pol­ska meto­da edu­ka­cji mate­ma­tycz­nej dla dzie­ci w wie­ku 4–15 lat oraz ogól­no­pol­ska sieć Pra­cow­ni Mate­ma­tycz­nych dzia­ła­ją­cych w sys­te­mie fran­czy­zo­wym. Za jej roz­wo­jem stoi ponad 15 lat doświad­cze­nia w edu­ka­cji mate­ma­tycz­nej dzie­ci i mło­dzie­ży, set­ki opra­co­wa­nych sce­na­riu­szy zajęć, wła­sne mate­ria­ły dydak­tycz­ne oraz doświad­cze­nie zdo­by­wa­ne każ­de­go dnia w szko­łach Mat­Plus w całej Polsce.

Twór­czy­nią Meto­dy Mat­Plus jest Joan­na Gro­dec­ka – mate­ma­tycz­ka, absol­went­ka Mate­ma­ty­ki Sto­so­wa­nej na Poli­tech­ni­ce Wro­cław­skiej, któ­ra od 2011 roku pro­wa­dzi wła­sną szko­łę mate­ma­ty­ki, a od 2013 roku roz­wi­ja szko­ły dzia­ła­ją­ce w sys­te­mie fran­czy­zo­wym. Dziś wraz z zespo­łem pol­skich eks­per­tów roz­wi­ja sys­tem edu­ka­cji mate­ma­tycz­nej sto­so­wa­ny w całej sie­ci MatPlus.

Jak więc otwo­rzyć wła­sną szko­łę mate­ma­ty­ki i na co zwró­cić uwa­gę, zanim poja­wią się w niej pierw­si uczniowie?

1. Wybierz lokalizację z potencjałem

Dobra loka­li­za­cja szko­ły mate­ma­ty­ki nie musi ozna­czać duże­go i kosz­tow­ne­go loka­lu w cen­trum mia­sta. Znacz­nie waż­niej­sze jest to, kto miesz­ka w jego naj­bliż­szym otoczeniu.

War­to szu­kać miejsc w pobli­żu osie­dli zamiesz­ka­łych przez rodzi­ny z dzieć­mi, szkół pod­sta­wo­wych i przed­szko­li, zwra­ca­jąc jed­no­cze­śnie uwa­gę na wygod­ny dojazd i moż­li­wość pozo­sta­wie­nia samo­cho­du. Na począt­ku dzia­łal­no­ści nie­wiel­ka prze­strzeń może być wystar­cza­ją­ca, a wraz ze wzro­stem licz­by uczniów szko­ła może prze­nieść się do więk­sze­go lokalu.

W sys­te­mie fran­czy­zo­wym Mat­Plus Part­ner nie podej­mu­je tej decy­zji sam. Ana­li­zu­je­my poten­cjał loka­li­za­cji i dzie­li­my się doświad­cze­niem zdo­by­tym pod­czas otwie­ra­nia i pro­wa­dze­nia pla­có­wek w róż­nych czę­ściach Polski.

2. Określ, dla kogo tworzysz swoją szkołę

Jed­nym z naj­częst­szych błę­dów na począt­ku dzia­łal­no­ści edu­ka­cyj­nej jest pró­ba stwo­rze­nia ofer­ty dla wszystkich.

Mat­Plus od lat świa­do­mie kon­cen­tru­je się na edu­ka­cji mate­ma­tycz­nej dzie­ci w wie­ku 4–15 lat. Zamiast poje­dyn­czych kore­pe­ty­cji two­rzy­my małe gru­py, w któ­rych dzie­ci mogą roz­wi­jać się przez kolej­ne lata.

Meto­da obej­mu­je spój­ną, 11-let­nią ścież­kę roz­wo­ju mate­ma­tycz­ne­go – od pierw­szych doświad­czeń z mate­ma­ty­ką w wie­ku przed­szkol­nym, przez kolej­ne lata szko­ły pod­sta­wo­wej, aż po przy­go­to­wa­nie do egza­mi­nu ósmoklasisty.

Dzię­ki temu Pra­cow­nia Mat­Plus nie jest miej­scem przy­pad­ko­wych lek­cji. Budu­je dłu­go­fa­lo­wą rela­cję z dziec­kiem i jego rodzi­ca­mi, a uczeń może roz­wi­jać się w ramach jed­nej meto­dy przez wie­le kolej­nych lat.

3. Oprzyj szkołę na spójnej metodzie edukacji matematycznej

Dobry Nauczy­ciel jest nie­zwy­kle waż­ny, ale pro­fe­sjo­nal­na szko­ła nie może opie­rać jako­ści zajęć wyłącz­nie na pomy­słach i doświad­cze­niu poszcze­gól­nych osób.

Pod­sta­wą edu­ka­cji w szko­łach Mat­Plus w całej Pol­sce jest pol­ska meto­da edu­ka­cji mate­ma­tycz­nej „Doświad­czaj i Obli­czaj!”. Dzie­ci naj­pierw dzia­ła­ją, bada­ją, eks­pe­ry­men­tu­ją i szu­ka­ją zależ­no­ści, a następ­nie prze­cho­dzą do mate­ma­tycz­ne­go zapi­su i samo­dziel­ne­go roz­wią­zy­wa­nia problemów.

Pro­gram został zapla­no­wa­ny jako wie­lo­let­nia ścież­ka, w któ­rej kolej­ne pozio­my roz­wi­ja­ją kom­pe­ten­cje potrzeb­ne na dal­szych eta­pach nauki.

Part­ner Mat­Plus otrzy­mu­je goto­wy sys­tem dydak­tycz­ny: ponad 320 sce­na­riu­szy zajęć, książ­ki Nauczy­cie­la i ucznia, Mat­Ma­ty, gry oraz pomo­ce dydak­tycz­ne dosto­so­wa­ne do poszcze­gól­nych pozio­mów. Nie musi więc samo­dziel­nie two­rzyć pro­gra­mu, szu­kać przy­pad­ko­wych mate­ria­łów ani zasta­na­wiać się każ­de­go tygo­dnia, jak popro­wa­dzić kolej­ne zajęcia.

Jed­no­cze­śnie wspól­na meto­da i mate­ria­ły pozwa­la­ją zacho­wać stan­dard edu­ka­cyj­ny nie­za­leż­nie od tego, w któ­rym mie­ście dzia­ła dana szko­ła MatPlus.

4. Przygotuj lokalny marketing jeszcze przed otwarciem

Dobra meto­da nie wystar­czy, jeśli rodzi­ce nie dowie­dzą się o powsta­niu nowej szkoły.

Dla­te­go dzia­ła­nia mar­ke­tin­go­we war­to roz­po­cząć jesz­cze przed pierw­szy­mi regu­lar­ny­mi zaję­cia­mi. Waż­na jest obec­ność w lokal­nych mediach spo­łecz­no­ścio­wych, widocz­ność w wyszu­ki­war­ce, pro­fe­sjo­nal­na stro­na inter­ne­to­wa, mate­ria­ły pro­mo­cyj­ne oraz współ­pra­ca z lokal­nym środowiskiem.

Part­ne­rzy Mat­Plus nie budu­ją swo­jej komu­ni­ka­cji od zera. Korzy­sta­ją z roz­po­zna­wal­no­ści mar­ki, cen­tral­nej stro­ny inter­ne­to­wej, przy­go­to­wa­nych mate­ria­łów oraz doświad­czeń całej sie­ci, jed­no­cze­śnie roz­wi­ja­jąc lokal­ną mar­kę swo­jej Pracowni.

Szcze­gól­nie waż­ny jest okres poprze­dza­ją­cy roz­po­czę­cie roku szkol­ne­go, dla­te­go decy­zji o otwar­ciu pla­ców­ki nie war­to odkła­dać do wrze­śnia. Czas potrzeb­ny jest nie tyl­ko na przy­go­to­wa­nie loka­lu, ale rów­nież na szko­le­nie Nauczy­cie­li, pro­mo­cję i prze­pro­wa­dze­nie pierw­szych zajęć pokazowych.

5. Pokaż rodzicom, jak wygląda MatPlus

W edu­ka­cji rodzic może prze­czy­tać opis pro­gra­mu, obej­rzeć zdję­cia i poznać opi­nie innych osób, ale osta­tecz­nie chce zoba­czyć, jak jego wła­sne dziec­ko czu­je się pod­czas zajęć.

Dla­te­go waż­nym ele­men­tem pro­ce­su zapi­sów w Mat­Plus są zaję­cia pokazowe.

Dzie­ci pozna­ją spo­sób pra­cy, Nauczy­cie­la i wybra­ne ele­men­ty Meto­dy Mat­Plus, a rodzi­ce mogą zoba­czyć róż­ni­cę mię­dzy tra­dy­cyj­ną lek­cją mate­ma­ty­ki a zaję­cia­mi opar­ty­mi na dzia­ła­niu, doświad­cze­niu i samo­dziel­nym docho­dze­niu do rozwiązania.

Part­ne­rzy otrzy­mu­ją sce­na­riu­sze zajęć poka­zo­wych oraz wie­dzę potrzeb­ną do ich orga­ni­za­cji i prowadzenia.

7. Buduj relacje z rodzicami

Pro­fe­sjo­nal­na szko­ła mate­ma­ty­ki nie koń­czy swo­jej pra­cy w chwi­li, kie­dy dziec­ko wycho­dzi z sali.

Rodzic powi­nien wie­dzieć, nad czym pra­cu­je jego dziec­ko, jak się roz­wi­ja i jakie są cele kolej­nych eta­pów edu­ka­cji. Dobra komu­ni­ka­cja budu­je zaufa­nie, a zaufa­nie ma ogrom­ne zna­cze­nie w wie­lo­let­niej współpracy.

Dla­te­go w Mat­Plus dba­my nie tyl­ko o spo­sób pro­wa­dze­nia zajęć, ale rów­nież o stan­dard komu­ni­ka­cji z rodzi­ca­mi i jakość całe­go doświad­cze­nia zwią­za­ne­go z placówką.

8. Dbaj o standard Nauczycieli i jakość zajęć

W sie­ci edu­ka­cyj­nej mar­ka jest tak moc­na, jak jakość zajęć pro­wa­dzo­nych w poszcze­gól­nych szkołach.

Dla­te­go Nauczy­cie­le Mat­Plus prze­cho­dzą szko­le­nia przy­go­to­wu­ją­ce ich do pra­cy zgod­nie z meto­dą. Pozna­ją nie tyl­ko sce­na­riu­sze i mate­ria­ły, ale przede wszyst­kim spo­sób pro­wa­dze­nia dziec­ka do samo­dziel­ne­go odkry­wa­nia matematyki.

Szko­le­nia i roz­wój nie koń­czą się wraz z otwar­ciem szko­ły. W ramach sie­ci odby­wa­ją się kolej­ne spo­tka­nia, warsz­ta­ty i wymia­na doświad­czeń pomię­dzy Partnerami.

Fran­czy­za daje dzię­ki temu coś wię­cej niż goto­we mate­ria­ły. Pozwa­la pro­wa­dzić wła­sny biz­nes, pozo­sta­jąc czę­ścią śro­do­wi­ska ludzi, któ­rzy mie­rzą się z podob­ny­mi wyzwa­nia­mi i mogą korzy­stać ze wspól­nie zdo­by­wa­ne­go doświadczenia.

9. Myśl o szkole jak o biznesie na lata

Szko­ła mate­ma­ty­ki nie powin­na być budo­wa­na wyłącz­nie wokół poje­dyn­czych zapi­sów na jeden semestr.

W Mat­Plus patrzy­my na roz­wój pla­ców­ki dłu­go­fa­lo­wo. Dziec­ko może roz­po­cząć swo­ją dro­gę już w wie­ku 4 lat i prze­cho­dzić przez kolej­ne pozio­my aż do egza­mi­nu ósmo­kla­si­sty. Dla wła­ści­cie­la szko­ły ozna­cza to moż­li­wość budo­wa­nia sta­bil­nej bazy uczniów, roz­wi­ja­nia kolej­nych grup i pla­no­wa­nia dzia­łal­no­ści w per­spek­ty­wie wie­lu lat.

Jed­no­cze­śnie wła­sna szko­ła wyma­ga zaan­ga­żo­wa­nia. Fran­czy­za nie pro­wa­dzi biz­ne­su za Part­ne­ra. Daje jed­nak meto­dę, mate­ria­ły, stan­dar­dy, szko­le­nia, roz­wią­za­nia orga­ni­za­cyj­ne i doświad­cze­nie sie­ci, dzię­ki któ­rym nie trze­ba budo­wać wszyst­kie­go od początku.

Franczyza szkoły matematyki MatPlus – własna szkoła, sprawdzony system

Pierw­sza szko­ła mate­ma­ty­ki, z któ­rej wyrósł dzi­siej­szy Mat­Plus, powsta­ła w 2011 roku. Od 2013 roku roz­wi­ja­ne są pla­ców­ki dzia­ła­ją­ce w sys­te­mie fran­czy­zo­wym. To doświad­cze­nie pozwo­li­ło zro­zu­mieć nie tyl­ko, jak uczyć mate­ma­ty­ki, ale rów­nież jak orga­ni­zo­wać szko­łę, budo­wać gru­py, współ­pra­co­wać z rodzi­ca­mi, przy­go­to­wy­wać Nauczy­cie­li i roz­wi­jać lokal­ny biz­nes edukacyjny.

Dziś Mat­Plus jest ogól­no­pol­ską sie­cią Pra­cow­ni Mate­ma­tycz­nych pra­cu­ją­cych według wspól­nej meto­dy, stan­dar­dów i 11-let­niej ścież­ki edukacyjnej.

Za każ­dą pla­ców­ką stoi jej wła­ści­ciel. To on budu­je lokal­ną spo­łecz­ność, zatrud­nia Nauczy­cie­li i roz­wi­ja swo­ją szko­łę. Nie pozo­sta­je jed­nak sam – korzy­sta z sys­te­mu, któ­ry powstał na bazie wie­lo­let­nie­go doświad­cze­nia i jest sta­le roz­wi­ja­ny wraz z całą siecią.

Jeże­li myślisz o wła­snej szko­le mate­ma­ty­ki i chcesz poznać model współ­pra­cy Mat­Plus, sprawdź aktu­al­ne infor­ma­cje o fran­czy­zie, warun­kach otwar­cia pla­ców­ki i wspar­ciu, jakie otrzy­mu­ją Partnerzy.

Mat­Plus – pol­ska meto­da edu­ka­cji mate­ma­tycz­nej. Wła­sna Pra­cow­nia Mate­ma­tycz­na. Wspól­ny stan­dard w całej Polsce.

Joan­na Grodecka
Twór­czy­ni Meto­dy MatPlus

Dowiedz się wię­cej w naszym arty­ku­le: Fran­czy­za mate­ma­tycz­na Mat­plus – szyb­ki zwrot z inwe­sty­cji w edukację